RESUMO
A partir do referencial de Norbert Elias, a pesquisa teve como objetivo analisar as implicações da configuração entre estagiários e professores supervisores no Estágio Curricular Supervisionado na formação de professores de Educação Física. Participaram da pesquisa 90 acadêmicos do curso de Educação Física (licenciatura) e 63 professores supervisores de estágio. Como instrumentos foram utilizados um questionário e a análise de documentos. Os dados quantitativos foram apresentados com a utilização da estatística descritiva (%). Os dados qualitativos foram tratados por meio da análise de conteúdo e organizados no software NVivo 10. Constatou-se que os indicadores analisados apresentam configuração de interdependência e possíveis implicações na realização do Estágio Curricular Supervisionado na formação inicial em Educação Física, uma vez que a experiência do professor, sua qualificação e status profissional podem favorecer ou limitar as relações estabelecidas entre os envolvidos ao longo deste momento formativo.
Based on Norbert Elias' s framework, the research had the objective of analyzing the implications of the configuration between trainees and supervising teachers in the Supervised Curricular Internship in the training of Physical Education teachers. A total of 90 academics from the Physical Education (undergraduate) course and 63 trainee supervisors participated in the study. As instruments were used a questionnaire and the analysis of documents. Quantitative data were presented using descriptive statistics (%). The qualitative data were treated through content analysis and organized in the NVivo 10 software. It was verified that the analyzed indicators present a configuration of interdependence and possible implications in the accomplishment of the Supervised Curricular Internship in the initial formation in Physical Education, since the experience of the teacher, his or her qualification and professional status may favor or limit the relations established between those involved during this formative moment.
A partir del referencial de Norbert Elias, la investigación tuvo como objetivo analizar las implicaciones de la configuración entre pasantes y profesores supervisores en la Etapa Curricular Supervisada en la formación de profesores de Educación Física. Participaron de la investigación 90 académicos del curso de Educación Física (licenciatura) y 63 profesores supervisores de práctica. Como instrumentos se utilizaron un cuestionario y el análisis de documentos. Los datos cuantitativos se presentaron utilizando la estadística descriptiva (%). Los datos cualitativos fueron tratados por medio del análisis de contenido y organizados en el software NVivo 10. Se constató que los indicadores analizados presentan configuración de interdependencia y posibles implicaciones en la realización de la Etapa Curricular Supervisada en la formación inicial en Educación Física, una vez que la experiencia del profesor, su cualificación y status profesional pueden favorecer o limitar las relaciones establecidas entre los involucrados a lo largo de este momento formativo.
RESUMO
O artigo apresenta características profissionais das dimensões da competência docente a partir da perspectiva de acadêmicos e professores de um curso de Licenciatura em Educação Física. A pesquisa é do tipo descritiva de característica qualitativa, na qual participaram, por meio de entrevista semiestruturada, 41 acadêmicos formandos e 18 professores. Para tratar os dados, procedeu-se à análise de conteúdo com suporte do software NVivo 10. Os resultados demonstram diversas características do perfil docente, a partir das dimensões: ética, política, estética e técnica, sendo esta última a mais expressiva nas entrevistas. Os dados confirmam que as práticas curriculares fortalecem a relação dos licenciandos com as escolas e contribuem para a aprendizagem dos saberes profissionais.
The article presents professional characteristics of the dimensions of teaching competence from the perspective of academics and teachers of a degree in Physical Education. It is a qualitative and descriptive study carried out with last year students and teachers through semi-structured interviews. In order to process the data, we analyzed content with support of NVivo 10 software. The results demonstrate several characteristics of the teaching profile that involve the ethical, political, aesthetic and technical dimensions, which is the most expressive in the interviews. The curricular practices represent the possibility of narrowing the relationship of the graduates with the schools and contribute to the learning of the professional knowledge.
El artículo presenta características profesionales de las dimensiones de la competencia docente desde la perspectiva de académicos y profesores de un curso de Licenciatura en Educación Física. Es un estudio cualitativo y descriptivo, realizado con académicos formandos y profesores a través de entrevistas semiestructuradas. Para tratar los datos, se procedió al análisis de contenido con soporte del software NVivo 10. Los resultados demuestran diversas características del perfil docente que envuelven las dimensiones ética, política, estética y técnica, siendo ésta la más expresiva en las entrevistas. Las prácticas curriculares representan la posibilidad de estrechar la relación de los licenciandos con las escuelas y contribuir al aprendizaje de los saberes profesionales.
Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Educação Física e Treinamento , Competência Profissional , Capacitação Profissional , DocentesRESUMO
ABSTRACT As set forth by Brazilian national guidelines for teacher training (Resolution CNE/CP 2/2015), teaching degree programs must include in their curricula formative activities (2,200 hours), theoretical and practical activities for in-depth knowledge of specific areas of interest for students (200 hours), supervised traineeship (400 hours) and Practice as Curricular Component - PCC (400 hours). The research objective was to analyze possibilities of approaching the school scenario in Physical Education initial training - teaching. The analysis method was qualitative and comprehended 59 subjects, 41 of which were undergraduate students, and 18 were professors, all participating by means of semi-structured interviews. Data were treated through content analysis with the aid of NVivo 10 software. Both professors and students pointed out supervised traineeship as the main activity carried out during the course for approaching the school environment. The interviews also highlighted the need for other initiatives that strengthen contact with schools throughout initial training in order to broaden the repertoire of experiences encompassing a Physical Education teacher's routine in Basic Education, such as PCC, which can be established as a strategy to make this diversification viable.
RESUMO A partir das diretrizes nacionais para a formação docente (Resolução CNE/CP 2/2015), as licenciaturas devem contemplar em seus currículos as atividades formativas (2200 horas), atividades teórico-práticas de aprofundamento em áreas específicas de interesse dos estudantes (200 horas), o estágio supervisionado (400 horas) e a Prática como Componente Curricular - PCC (400 horas). O objetivo da pesquisa foi analisar as possibilidades de aproximações do cenário escolar na formação inicial em Educação Física - licenciatura. O método de análise foi qualitativo e contou com o envolvimento de 59 sujeitos, sendo 41 acadêmicos formandos e 18 docentes, os quais participaram por meio de entrevista semiestruturada. Os dados foram tratados pela análise de conteúdo com suporte do software NVivo 10. Tanto os docentes quanto os acadêmicos sinalizam o estágio supervisionado como a principal atividade em desenvolvimento no curso para a aproximação com o ambiente escolar. Os entrevistados ainda destacaram a necessidade de outras iniciativas para intensificar os contatos com as escolas ao longo da formação inicial, para ampliar o repertório de vivências que abordem a rotina do professor de Educação Física na Educação Básica, como a PCC, que pode se concretizar em uma estratégia para viabilizar essa diversificação.
Assuntos
Humanos , Educação Física e Treinamento , Ensino , Currículo , Capacitação de Professores , Apoio ao Desenvolvimento de Recursos HumanosRESUMO
Este artigo teve como objetivo analisar a área da Educação Física Escolar (EFE) nos periódi-cos brasileiros, no período entre 2010 e 2015. Realizou-se um mapeamento em sete periódi-cos científicos, a partir do descritor "Educação Física Escolar". Para a análise, utilizaram-se as frequências e o teste Qui-quadrado de Pearson (p≤ 0,05). Dos 2.711 artigos identificados, 253 abordaram a temática EFE. Constatou-se que, nos últimos anos, ocorreu um aumento de publicações sobre a temática em periódicos Qualis B2 e que há associação significativa entre o ano de publicação e o Qualis do periódico (p = 0,0001). Considerando a importância de es-tudos e publicações sobre EFE, faz-se necessário fomentar pesquisas que atendam às especifi-cidades da área.
The purpose of this article is to analyze the area of School Physical Education (EFE) in this field's literature, in the period of 2010 and 2015. We searched in seven scientific publications, basing on the description "School Physical Education". To analyze, we used the frequencies and the Pearson's chi-squared test (p≤ 0.05). On the 2.711 articles identified, 253 approached the EFE theme. In the last few years, we noticed an increase of publications on this subject in the Qualis B2 literature and that there is a significant link between the publication year and the literature Qualis (p = 0.0001). Considering how important these EFE, we need to encour-age researches that satisfy the field's specificities.
El objetivo de este artículo es evaluar la área de la Educación Física Escolar (EFE) en los pe-riódicos brasileños, en el período entre 2010 y 2015. Buscamos en siete periódicos científicos, basándonos en la descripción "Educación Física Escolar". Para analizar, utilizamos las fre-cuencias y la prueba chi-cuadrado de Pearson (p ≤ 0,05). De los 2.711 artículos identificados, 253 abordaran el tema EFE. En los últimos años, percibimos un aumento de publicaciones sobre el tema en periódicos Qualis B2 y que hay una asociación significativa entre el año de publicación y el Qualis del periódico (p = 0,0001). Considerando la importancia de estudios y publicaciones sobre EFE, debemos promover investigaciones que satisfagan las especificida-des del área.
Assuntos
Humanos , Educação Física e Treinamento , Instituições Acadêmicas , Comunicação Acadêmica , BrasilRESUMO
O objetivo da pesquisa foi analisar a Prática como Componente Curricular (PCC) no processo de formação inicial em Educação Física Licenciatura. A investigação envolveu acadêmicos e docentes do curso de Licenciatura em Educação Física de uma universidade pública do Paraná, cuja participação se deu por meio de entrevistas semiestruturadas. Foi realizada a Análise de Conteúdo dos registros, com a utilização do software NVivo 10. Os discentes entrevistados demonstraram desconhecer a PCC, o que não foi evidenciado no grupo docente, que apesar de reconhecer a lacuna existente no currículo pela ausência desse componente, apresenta-se predisposto a organizá-lo no curso. É preciso reorganizar a atual constituição curricular, almejando uma formação inicial articulada com o espaço social de intervenção profissional, para que os futuros professores reconheçam esse cenário em suas particularidades e possam atuar conscientes das relações ali constituídas
This research looked into Practice as a Curricular Component (PCC) in the process of Physical Education teachers' education. The investigation involved students and professors of the Physical Education School at a public university in the state of Paraná, Brazil, through semi-structured interviews. We carried out content analysis of records using NVivo 10 software. Students showed no knowledge of PCC, which did not happened in the teacher's group, who are willing to organize it into the course despite acknowledging the gap in the curriculum for the absence of that component. The current curriculum has to be reorganized with a view to education interconnected with the social space of professional intervention so that teachers acknowledge this scenario according to their specifics and are aware of the relations established there during there work
El objetivo de la investigación fue analizar la Práctica como Componente Curricular (PCC) en el proceso de formación inicial en Educación Física - Licenciatura. La investigación involucró a académicos y docentes del curso de Licenciatura en Educación Física de una Universidad pública de Paraná, cuya participación se dio a través de entrevistas semiestructuradas. Se realizó el análisis de contenido de los registros, con la utilización del software NVivo 10. Los alumnos demostraron desconocer la PCC, lo que no ocurrió en el grupo docente, que a pesar de reconocer la brecha existente en el currículo por la ausencia de ese componente, se muestra dispuesto a organizarlo en el curso. Es necesario reorganizar la actual constitución curricular, buscando una formación inicial articulada con el espacio social de intervención profesional, para que los futuros profesores reconozcan ese escenario en sus particularidades y puedan actuar conscientes de las relaciones allí constituidas
Assuntos
Humanos , Educação Física e Treinamento , Currículo , Capacitação Profissional , Prática ProfissionalRESUMO
ABSTRACT The main purpose was to compare the spatiotemporal variables of the gait cycle in children with Down Syndrome as a function of age. A longitudinal study was conducted with 20 children, of both genders, aged between 24 and 83 months. Conventional techniques were used in the methodological procedures to record the children's anthropometry and two-dimensional cinematographic techniques for quantification of the spatiotemporal variables of their gait in relation to the global and partial variables. The results showed differences in the behavior of the anthropometric and kinematic variables, stride time, stride frequency, and time of first simple support in children with Down Syndrome between the age of 24-59 months and 60-83 months. The children's gait pattern over the years was established by the changes in frequency instead of the changes in the stride length for the development of gait speed. In conclusion the Behavior modifications in the anthropometric and spatiotemporal variables of the gait in children with Down Syndrome appear to be barely evident between 24 and 59 months of age.
RESUMO O objetivo foi comparar as variáveis espaço-temporais do ciclo da marcha em crianças com Síndrome de Down em função da idade. Um estudo longitudinal foi conduzido com 20 crianças, de ambos os sexos, com idade entre 24 e 83 meses. Técnicas convencionais foram usadas nos procedimentos metodológicos para registrar a antropometria e a técnica cinematográfica bidimensional para quantificar as variáveis espaço-temporais das suas marchas em relação às variáveis globais e parciais. Os resultados mostraram diferenças no comportamento das variáveis antropométricas e cinemáticas, comprimento da passada, frequência da passada e tempo do primeiro apoio simples nas crianças com Síndrome de Down entre 24-59 meses e 60-83 meses de idade. O padrão de marcha das crianças ao longo dos anos se estabeleceu pela alteração da frequência do que pelo comprimento da passada para o desenvolvimento da velocidade de marcha. Conclui-se que as modificações do comportamento das variáveis antropométricas e espaço-temporais da marcha de crianças com Síndrome de Down parecem ser pouco evidentes entre 24 e 59 meses de idade.
Assuntos
Humanos , Lactente , Pré-Escolar , Postura , Fenômenos Biomecânicos , Síndrome de DownRESUMO
ABSTRACT This paper presents the results of descriptive documental research developed from the Management Report 2013 of a social sports program by the federal government, provided by the National Secretariat of Sports, Education, Leisure and Social Inclusion of the Ministry of Sports - Brazil. The objective was to analyze how teachers and monitors of Physical Education linked to this social sports program assessed the use of Technologies of Information and Communication (TIC) in the process of continued training and the possible reflections on the pedagogical praxis. We verified that the TIC have proved an extra instrument in the process of continued training and are able to contribute to interventional actions, fostering the exchange of experiences, questioning, and reflections inside and about the action supported by the principles of educational sports. Therefore, it establishes an interlocution between knowledge and daily actions; in addition to integrate the continued training policy, seeking to qualify the pedagogical intervention of the professionals involved.
RESUMO O artigo apresenta os resultados de pesquisa documental de caráter descritivo, desenvolvida a partir do Relatório de Gestão 2013, de um programa social esportivo do governo federal, disponibilizado pela Secretaria Nacional de Esporte, Educação, Lazer e Inclusão Social do Ministério do Esporte - Brasil. Objetivou analisar como os professores e monitores de Educação Física, vinculados a este programa social esportivo avaliam a utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no processo de formação continuada e os possíveis reflexos na prática pedagógica. Constatou-se que as TICs têm se colocado como uma ferramenta adicional no processo de formação continuada e que pode contribuir nas ações interventivas, fomentando trocas de experiências, questionamentos e reflexões na e sobre a ação, sustentadas pelos princípios do esporte educacional, estabelecendo assim interlocução entre os saberes e ações cotidianas, além de integrar a política de formação continuada que busca qualificar a intervenção pedagógica dos seus profissionais.
Assuntos
Educação Física e Treinamento , Educação a Distância , Educação ContinuadaRESUMO
A pesquisa teve por objetivo analisar o papel do estágio curricular supervisionado na formação inicial de professores, na perspectiva discente. A pesquisa é descritiva e de característica qualitativa. Teve como instrumento para coleta de dados um questionário com questões fechadas e abertas. Participaram 130 discentes de seis cursos de licenciatura de uma Instituição de Ensino Superior pública do Paraná. Os resultados apontam um processo de alta complexidade quanto à estrutura e ao desenvolvimento do estágio curricular supervisionado. Os discentes esperavam que os componentes curriculares estabelecessem maior proximidade com as exigências para o exercício da profissão docente. Não se evidenciou uma articulação adequada entre os atores envolvidos no processo.
The research aimed to analyze the role of supervised curricular internship in initial teacher education, in the trainees perspective. The research is descriptive and qualitative characteristic. Had as a tool for data collection a questionnaire with closed and open questions. 130 trainees participated in six degree courses of an institution of Paraná Public Higher Education. The results indicate a process of high complexity on the structure and development of supervised curricular internship. The trainees hoped that the curriculum components establish closer to the requirements for the exercise of the teaching profession. There was no evidence is sufficient interaction between the actors involved.
La investigación tuvo como objetivo analizar el papel de las curricular supervisó la formación inicial de los docentes en la perspectiva de los estudiantes. La investigación es una característica descriptiva y cualitativa. Tenía como herramienta de recolección de datos un cuestionario con preguntas cerradas y abiertas. 130 estudiantes participaron en seis cursos de pregrado de una institución de educación superior pública de Paraná. Los resultados muestran un proceso de alta complejidad de la estructura y el desarrollo de curricular supervisada. Los estudiantes esperan que los componentes curriculares establecen más estrecha con los requisitos para el ejercicio de la profesión docente. No hubo evidencia de una adecuada coordinación entre los actores involucrados.
Assuntos
Universidades , Apoio ao Desenvolvimento de Recursos Humanos , Capacitação Profissional , Docentes , EstudantesRESUMO
O Estágio Curricular Supervisionado (ECS) na formação de professores de Educação Física (EF), ao longo das últimas três décadas, vem passando por transformações no sentido de fortalecer essa etapa da formação inicial, buscando aproximação do acadêmico ao seu futuro campo profissional e ao cotidiano docente. Dessa forma, o objetivo da pesquisa foi, por meio de uma análise documental, apresentar e discutir as principais leis que sustentam e subsidiam o ECS na formação de professores de EF no Brasil, a partir da Resolução CFE n° 03/1987. No campo burocrático e documental, constataram-se avanços importantes que favoreceram a organização e estruturação do ECS como um momento fundamental no processo de ensino e aprendizagem na formação dos futuros professores de EF.
Throughout the last three decades, the Supervised Academic Training (ECS) for Physical Education teachers has been transformed to enhance this stage of initial training bringing scholars closer to their prospective professional field and to educational routine. In this context, the objective of this research was to develop a document analysis in order to present and discuss the major laws that support and subsidize the Supervised Academic Training for Physical Education teachers in Brazil, through Resolution CFE n° 03/1987. In the bureaucratic and documental fields we verified important advances favoring the organization and structuring of the ECS as a key point in the process of teaching and learning for the training of future Physical Education teachers.
La Práctica Curricular Supervisada (PCS) en la formación de profesores de Educación Física (EF), a lo largo de las últimas tres décadas, ha pasado por transformaciones en el sentido de fortalecer esta etapa de la formación inicial, aproximando el académico de su futuro campo profesional y del cotidiano docente. De esa manera, el objetivo de la investigación fue, por medio de un análisis documental, presentar y discutir las principales leyes que sostienen y subsidian la PCS en la formación de profesores de EF en el Brasil, a partir de la Resolución CFE n° 03/1987. En el campo burocrático y documental, se constataron avances importantes que favorecieron la organización y estructuración de la PCS como un momento fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la formación de los futuros profesores de EF.
Assuntos
Humanos , Educação Física e Treinamento , Apoio ao Desenvolvimento de Recursos Humanos , Docentes , Capacitação de Professores , Legislação como Assunto , EnsinoRESUMO
O texto apresenta uma análise acerca da compreensão e entendimento de tutores sobre o processo de formação continuada desenvolvido em um ambiente virtual de aprendizagem na realidade de um programa social esportivo. A investigação, pautada na pesquisa documental, analisou o Relatório de Gestão 2013 da Coordenação Geral de Desenvolvimento Pedagógico da SNELIS do Ministério do Esporte/ME. Os dados indicam que o ambiente virtual de aprendizagem é visto como uma possibilidade de aproximação e reflexão contínua junto aos participantes do Programa Segundo Tempo, apontando a ação da formação continuada necessária para atuação, na perspectiva do tutor. Diante disso, constata-se que as relações estabelecidas por meio do ambiente virtual de aprendizagem contribuem para efetivar a assimilação dos conteúdos e sua concretização junto aos participantes do processo e ao dia a dia das aulas do Programa.
The paper presents an analysis of the comprehension and understanding of tutors on the process of continuing education developed in a virtual learning environment in the reality of a social sports program. The research, based on documentary research, analyzed the Management Report 2013 Educational Development General Coordination of Ministry of Sports. The data indicate that the virtual learning environment is seen as an opportunity to approach and continuous reflection with the participants of the Second Half Program, pointing the action of continuing education required to act in the tutor perspective. Thus, it appears that the relationships established through the virtual learning environment contribute effectively to effect the assimilation of content and its implementation with the participants of the process and the daily classes of the program.
El documento presenta un análisis de la comprensión y el entendimiento de los tutores en el proceso de educación continua desarrollado en un entorno virtual de aprendizaje en la realidad de un programa deportivo social. La investigación, basada en la investigación documental, analizó el Informe de Gestión 2013 de Coordinación de Desarrollo Educativo General de el Ministerio de Deportes. Los datos indican que el entorno virtual de aprendizaje es visto como una oportunidad para acercarse y reflexión continua con los participantes del Segundo Programa Media, señalando la acción de educación continua requerida para actuar en la perspectiva tutor. Por lo tanto, parece que las relaciones que se establecen a través del entorno virtual de aprendizaje contribuyen eficazmente a efectuar la asimilación de los contenidos y su aplicación con los participantes en el proceso y las clases diarias del programa.
Assuntos
Política Pública , Educação a Distância , Educação Continuada , Programas Nacionais de Saúde , BrasilRESUMO
O presente estudo teve como objetivo investigar a assertividade e o perfeccionismo dos árbitros de modalidades individuais. Participaram da pesquisa 67 árbitros de nível estadual e nacional, sendo 19 do judô e 47 da natação. Os instrumentos contemplam o Inventário Assertivo e a Escala Multidimensional de Perfeccionismo. Para análise dos dados foram utilizados os testes Kolmogorov-Smirnov, o teste "U" de Mann-Whitney e ANOVA de medidas repetidas. Entre os árbitros prevaleceu o alto nível de comportamento assertivo, evidenciando características perfeccionistas de organização e padrões de realização pessoal. Concluímos que a assertividade e a organização foram evidenciadas nos árbitros, que demonstraram altos padrões de realização pessoal na função que executam (AU).
The aim of this study was to investigate the assertiveness and perfectionism of individual modalities referees. A total of 67 referees of state and national level, being 19 of judo and 47 of swimming. The instruments include Assertive Inventory and Multidimensional Perfectionism Scale. For data analysis, were used KolmogorovSmirnov, the "U" Mann-Whitney and ANOVA with repeated measures. Among the referees prevailed the high level of assertive behavior, reflecting perfectionistic traits of organization and standards of personal fulfillment. Assertiveness and organization were observed in the referees, which demonstrated high standards of personal accomplishment in the function they perfo (AU).
El objetivo de este estudio fue investigar la asertividad y el perfeccionismo de los árbitros de modalidades individuales. Participaran 67 árbitros de nivel estadual y nacional, siendo 19 del judo y 47 de la natación. Los instrumentos contemplan el Inventário Asertivo y la Escala Multidimensional de Perfeccionismo. Para análisis de los dados fueron utilizados los testes Kolmogorov-Smirnov, el teste "U" de Mann-Whitney y ANOVA de medidas repetidas. Entre los árbitros prevaleció el alto nível de comportamento asertivo, evidenciando características perfeccionistas de organización y patrones de realización personal. La asertividad y la organización fueran evidenciadas en los árbitros, que demonstraran altos patrones de realización personal en la función que ejecutan (AU).